del 11 al 15 de marzo de 2002
En la clase de esta semana:
-
Durante las varias semanas pasadas, he estado midiendo el progreso que los estudiantes han hecho durante los cuatro meses pasados. Es especialmente notable la cantidad de estudiantes que tengan interés ahora en los sonidos de las letras. Algunos niños escriben frases, otros escriben palabras, y otros apenas han empezado a comprender el concepto, pero esto les fascinó a todos los estudiantes. Usted encontrará las calificaciones de su niño en su mochila el próximo miércoles.
-
Muchos de los niños disfrutan jugando con nuestros bloques de madera cada día: haciendo calles, construyendo castillos, y arreglando los bloques en una torre para que no se caiga. Esta semana combinamos la diversión de construir con la tarea de escribir palabras.
Llevamos la caja de bloques al tapete junto con uno de nuestros carritos. Les pedí que un niño utilizara los bloques para construir una calle para nuestro carro. Él podía construir la calle como quisiera usando los bloques en la caja. Cuando la calle fue hecho, les dije que necesitábamos hacer señales de tráfico, como hay en calles reales, para que los conductores supieran lo que iba a pasar. En una parte del camino, había una cuesta imprevista que el niño había hecho con un bloque en la forma de una rampa. Necesitábamos advertirles a los conductores para que no tuvieran un accidente. Saqué varias hojas de papel blanco y les pregunté a los niños cuál fue la primera letra en la palabra "danger" (peligro). Después que cada niño nos dijo la que la próxima letra sería, él escribió la letra en la hoja. Continuamos hasta que terminamos la palabra, y enseguida apoyamos la señal contra un bloque de la calle. Seguimos con las palabras "bump" (bache) y "slow" (despacio). Espero que esto anime a los niños a añadir señales a sus creaciones con bloques. Para ayudarles con esto, voy a poner pilas pequeñas de papel con marcadores en el área de los bloques.
-
El próximo día utilizamos los bloques otra vez para ayudarnos a comprender la resta. Otro niño construyó la calle esta vez, incluyendo una rampa yendo a un estacionamiento. Puse siete carritos en la calle y los contamos juntos. Después, les dije a los niños que dos de los carros tenían que ir al estacionamiento. ¿Cuántos carros se quedarían en la calle? Después de darle a cada niño la oportunidad de adivinar, les pedí que alguien condujera dos carros bajo la rampa y los estacionara. Enseguida, contamos los carros juntos. Continuamos con cantidades diferentes de carros, cada vez dándoles a los niños la oportunidad de calcular la respuesta antes de trasladar los carros. Este tipo de matemáticas, con objetos concretos que los niños pueden mudar, les dará a los niños un entendimiento mejor de lo que sucede cuando ellos suman o restan. Puede ser muy divertido. ¿Por qué no hace esto en casa este fin de semana con su niño?
Más noticias.
Regresar a la portada del Sr. Shivers.